LITERATURA - SICIEDAD – IDEOLOGIA
¿Por que el lector se convierte en un público literario?
Porque se expresa con facilidad literaria con ideologías que lo hacen tener un comportamiento social diferente a quienes le rodean con palabras delicado y sutil.
¿Cuáles son las teorías de la recepción?
El interés por escuchar a quienes hablan porque toma los problemas sociales de una manera diferente dando soluciones que no ofendan al afectado, manteniendo una forma de hablar agradable; practicando en todo aspecto un discurso literario digno de un poeta de manera que quien lo escucha va a permanecer con el porque la conversación puede atraer a muchos receptores.
¿Qué relación existe entre literatura y sociedad en la obra el decayeron?
Cuando la sociedad es inclemente, cuando no sabe tolerar y la rabia del hombre irrumpe la literatura, apacigua aquel conglomerado enardecido que se hace daño a si mismo y a quienes lo rodean, toma forma el discurso literario, apacigua, convence y calma.
¿Cómo remanifiesta la ideología en el discurso literario?
Cuando el discurso literario toma forma ideológica podemos observar que se esta poniendo en función la literatura porque la sociedad escucha el discurso que convence y agrada, remanifestando la gran naturaleza y funcionalidad positiva que tiene la literatura.
¿Cuál es el papel del lector en la significación de la obra literaria?
Quien lee debe saber leer e interpretar para comprender el significado de la palabra, tomándole la esencia a la lectura, su verdadero significado sintiendo la obra en su ser; tomándola de tal manera que la convierta en un discurso literario entendible a todos.
¿Cómo se establece la relación historia literatura?
Estas van ligadas porque la historia cuenta y la literatura transforma esa evidencia que se habla o que se escucha convirtiéndola en cualquiera de las formas literarias dándole belleza y sutileza al mensaje.
¿De que manera se interpretan los términos histórico e ideológico a la luz de la sociocritica?
Estos términos se ponen en evidencia ante una sociedad que critica, que habla pero que están sostenidas de una manera ideológica ligada entre si para ser puesta al publico y no ser rechazadas ante una comunidad lectora.
COMENTARIO
La literatura no es ficción, no inventa sino que descubre. La literatura es generadora de conciencia social según Gabriel García Márquez y Bather dicen que la literatura no llevan solamente la conciencia social, también dicen que la violencia no es solo muerte, es hambre, la necesidad de existir.
IDEOLOGÍA Conjunto de ideas y representaciones coherentes en las que una clase social se reconoce y de las que se sirve en su lucha contra otra clase para imponer su dominio y que caracterizan a una persona, grupo, época, o movimiento cultural, religioso o político.
sábado, 16 de mayo de 2009
DISCURSO LITERARIO, REALIDAD Y ESCUELA
DISCURSO LITERARIO, REALIDAD Y ESCUELA
¿Cómo abordar la realidad del contexto a través de la resignificación de los discursos literarios?
El discurso literario es una necesidad del maestro y del estudiante para enriquecer el contexto; quienes manejan los niveles del discurso literario estar realizando un trabajo pedagógico y literario dentro del aula.
El contexto lingüístico es lo que puede rodear el mensaje, mientras que el contexto extralingüístico son las circunstancias que rodean al susodicho mensaje.
El discurso literario es una forma del lenguaje en que las palabras cobran otras dimensiones, pues la intención es provocar un efecto artístico a través de las mismas.
El mundo que se recrea o inventa a través del texto literario es ficticio, por lo que sus informaciones sentimientos son fingidos (ni verdaderos ni falsos).
El discurso literario utiliza una serie de recursos expresivos, retóricos e imágenes sensoriales, que sugieren una variedad de significaciones. Tiene la función estética porque se aprovechan, exploran y explotan todas las posibilidades fónicas, morfológicas, sintácticas, semánticas que ofrece la lengua. Por ejemplo: las rimas, las figuras literarias, las imágenes, las sinestesias, etc.
En el discurso literario el lenguaje está en función poética o literaria. Se prefiere la connotación a la denotación.
Genette considera que en el discurso narrativo ficcional, los actos de ficción son enunciados de ficción narrativa considerados como actos de habla.
¿De que manera el texto como productos de discurso se pueden imbricar en los proyectos de aula?
El maestro debe organizar concursos de poesía de cuentos de obras de teatro procurando inducir al niño en cada uno de estas formas literarias, este es un trabajo pedagógico en donde el niño aprende a hablar discernido ante una comunidad.
El uso de la literatura como recurso didáctico en el proceso de enseñaza aprendizaje con enfoque comunicativo.
¿Cuáles son los sentidos del discurso académico de la escuela?
Mejorar cada día más los saberes de la escuela y del niño manejando la literatura en forma didáctica y creativa, proporcionando una escuela, alegre, dinámica y de gran sentido interpretativo a la realidad.
El discurso académico tiene como fin inducir a la escritura, explorar la capacidad narrativa de los alumnos, permitir al estudiante congeniar con el mismo reconstruye su experiencia como lector y escritor tomando conciencias de ciertas estrategias.
¿Cómo se define el texto cultura?
Es un esquema narrativo de cualidad dóxico, sin encontrar su origen
El texto cultural es aquel en que se ama el teatro, la pintura, la poesía, la cultura realizando vivenciando su contenido primero por el maestro y luego por el estudiante.
Wierzbicka entiende que las diferencias en la manera de formular agradecimientos o invitaciones, peticiones y otros tipos de actos de habla como la expresión de opiniones y emociones (actos de habla representativos y expresivos, respectivamente) tienen estrecha relación con diferencias en la percepción de determinados valores culturales. El carácter más indirecto en la formulación de muchos tipos de actos de habla por una lengua se hace referencia al manifestar el interés especial que muestra su cultura, por el respeto a la autonomía del otro y por el principio de no interferencia en asuntos ajenos. Estos dos aspectos presentan sus límites en la vida práctica y en la fijación de los límites para determinadas manifestaciones de la vida cotidiana, donde las culturas muestran sus diferencias. Monpellier clarifica una forma especial de intertexto cuya construcción o dinamismo es de lo mas difícil de captar.
¿Cómo abordar los problemas sociales a través de la literatura en el aula?
En una forma práctica y amena por medio de cuentos, de obras de teatro en donde se dan a conocer los problemas sociales de manera didáctica sin ofender ni hacer comparaciones.
Hay que llevar a los alumnos a la problemática sin causar traumas, esto empieza en la medida que el niño empieza aplicar en las vidas, de manera inconciente, esto se nota en la forma de hablar dirigirse a los demás.
¿Es la literatura generadora de conciencia social?
Es una gran generadora de conciencia social porque el individuo adulto o niño toma en cuenta lo que se dice y se hace mejorando su forma de actuar porque de tal manera se esta reconociendo que se puede tener este problema y fácilmente lo podemos abordar y hacer a un lado.
¿Cómo hacer de la literatura una herramienta de la escritura creativa?
Practicándola constantemente dándole una aplicación didáctica o reconociendo en ella sus diferentes expresiones.
COMENTARIOS
El resultado de toda esta actividad lingüística es el texto que permite la comunicación entre los miembros de un grupo social para intercambiar significados, con determinada intención comunicativa y en una situación o contexto específico, siendo el texto la unidad de comunicación que tiene razón de ser para el emisor como para el receptor. Es decir que un texto es cualquier manifestación verbal y completa que se produzca en una comunicación.
Por tanto, son textos los escritos de literatura, las redacciones de los alumnos, las exposiciones del profesor, los diálogos y las conversaciones cotidianas, entrevistas, relatos, las noticias periodísticas, informes, argumentaciones, las pancartas publicitarias, por cuanto los textos pueden ser orales o escritos; literarios o no; para leer o escuchar, o para decir o escribir; largos o cortos
LA TEMPESTAD
El barco del Rey Alonso de Nápoles, al regreso de las bodas de su hija en Túnez, naufraga cerca de una isla. El naufragio ha sido provocado por el mago Próspero que junto a su hija Miranda, Caliban (un deforme hijo de bruja e íncubo) y Ariel (espíritu del aire sólo visible para Próspero) son los únicos habitantes de la isla.
Próspero cuenta a Miranda que el era el legítimo Duque de Milán pero fue desbancado por su hermano Fernando y el fiel cortesano Gonzalo le salvó la vida enviándole a una isla desierta con la única compañía de su hijita de tres años y sus apreciados libros de magia. Próspero dio a la niña una excelente educación y ahora le revela su origen. Caliban también recibía instrucción por pare de Próspero hasta que intentó violar a Miranda y el mago lo convirtió en su esclavo.
Ariel, que fue liberado por Próspero del tronco de árbol al que lo había confinado la bruja Sycorax, madre de Caliban, es el encargado de ejecutar las órdenes mágicas de Próspero. Por obra de Ariel, los náufragos quedan distribuidos en tres grupos distintos: Fernando, el hijo del Rey de Nápoles, está sólo. En el grupo del Rey están su hermano Sebastián, Antonio, hermano de Próspero y actual Duque de Milán y los cortesanos Gonzalo, Adrián y Francisco. Finalmente los criados forman un tercer grupo.
La magia de Próspero hace que Miranda y Fernando se enamoren. El grupo del Rey recorre la isla en busca del príncipe, que creen desparecido. Cuando el Rey y los cortesanos caen dormidos, por obra de Ariel, Antonio y Sebastián planifican el asesinato de Alonso para que su hermano herede el reino, tal y como Antonio había usurpado el ducado de su hermano Próspero quince años atrás. El grupo de Trínculo y Esteban se encuentran con Caliban y éste les convence para matar a Próspero, ofreciendo el mando de la isla a Esteban, a quien cree un dios por haberle ofrecido licor, exquisito y mágico fluido que Caliban nunca había probado.
Ariel prepara un banquete fantasmal para el Rey y su séquito, cuando van a probarlos los manjares desaparecen y Ariel toma la forma de una arpía que recuerda a Antonio el crimen perpetrado contra su hermano Próspero. Por otra parte, Prospero prepara una mascarada nupcial interpretada por Ariel y sus espíritus para celebrar el vínculo entre Fernando y Miranda, pero tiene que interrumpirla bruscamente al recordar que Caliban está preparando su asesinato.
En el acto final, Próspero revela su verdadera identidad y emplaza a su hermano a que le devuelva el Ducado de Milán, también descubre a su padre el paradero de Fernando que está jugando al ajedrez con Miranda, todos son perdonados, incluido Sebastián por haber intentado usurpar la corona a Alonso. Próspero renuncia a su magia y deja en libertad a Ariel. Los demás parten hacia Nápoles para celebrar las bodas de Fernando y Miranda, no queda claro si Caliban los acompaña.
¿Cómo abordar la realidad del contexto a través de la resignificación de los discursos literarios?
El discurso literario es una necesidad del maestro y del estudiante para enriquecer el contexto; quienes manejan los niveles del discurso literario estar realizando un trabajo pedagógico y literario dentro del aula.
El contexto lingüístico es lo que puede rodear el mensaje, mientras que el contexto extralingüístico son las circunstancias que rodean al susodicho mensaje.
El discurso literario es una forma del lenguaje en que las palabras cobran otras dimensiones, pues la intención es provocar un efecto artístico a través de las mismas.
El mundo que se recrea o inventa a través del texto literario es ficticio, por lo que sus informaciones sentimientos son fingidos (ni verdaderos ni falsos).
El discurso literario utiliza una serie de recursos expresivos, retóricos e imágenes sensoriales, que sugieren una variedad de significaciones. Tiene la función estética porque se aprovechan, exploran y explotan todas las posibilidades fónicas, morfológicas, sintácticas, semánticas que ofrece la lengua. Por ejemplo: las rimas, las figuras literarias, las imágenes, las sinestesias, etc.
En el discurso literario el lenguaje está en función poética o literaria. Se prefiere la connotación a la denotación.
Genette considera que en el discurso narrativo ficcional, los actos de ficción son enunciados de ficción narrativa considerados como actos de habla.
¿De que manera el texto como productos de discurso se pueden imbricar en los proyectos de aula?
El maestro debe organizar concursos de poesía de cuentos de obras de teatro procurando inducir al niño en cada uno de estas formas literarias, este es un trabajo pedagógico en donde el niño aprende a hablar discernido ante una comunidad.
El uso de la literatura como recurso didáctico en el proceso de enseñaza aprendizaje con enfoque comunicativo.
¿Cuáles son los sentidos del discurso académico de la escuela?
Mejorar cada día más los saberes de la escuela y del niño manejando la literatura en forma didáctica y creativa, proporcionando una escuela, alegre, dinámica y de gran sentido interpretativo a la realidad.
El discurso académico tiene como fin inducir a la escritura, explorar la capacidad narrativa de los alumnos, permitir al estudiante congeniar con el mismo reconstruye su experiencia como lector y escritor tomando conciencias de ciertas estrategias.
¿Cómo se define el texto cultura?
Es un esquema narrativo de cualidad dóxico, sin encontrar su origen
El texto cultural es aquel en que se ama el teatro, la pintura, la poesía, la cultura realizando vivenciando su contenido primero por el maestro y luego por el estudiante.
Wierzbicka entiende que las diferencias en la manera de formular agradecimientos o invitaciones, peticiones y otros tipos de actos de habla como la expresión de opiniones y emociones (actos de habla representativos y expresivos, respectivamente) tienen estrecha relación con diferencias en la percepción de determinados valores culturales. El carácter más indirecto en la formulación de muchos tipos de actos de habla por una lengua se hace referencia al manifestar el interés especial que muestra su cultura, por el respeto a la autonomía del otro y por el principio de no interferencia en asuntos ajenos. Estos dos aspectos presentan sus límites en la vida práctica y en la fijación de los límites para determinadas manifestaciones de la vida cotidiana, donde las culturas muestran sus diferencias. Monpellier clarifica una forma especial de intertexto cuya construcción o dinamismo es de lo mas difícil de captar.
¿Cómo abordar los problemas sociales a través de la literatura en el aula?
En una forma práctica y amena por medio de cuentos, de obras de teatro en donde se dan a conocer los problemas sociales de manera didáctica sin ofender ni hacer comparaciones.
Hay que llevar a los alumnos a la problemática sin causar traumas, esto empieza en la medida que el niño empieza aplicar en las vidas, de manera inconciente, esto se nota en la forma de hablar dirigirse a los demás.
¿Es la literatura generadora de conciencia social?
Es una gran generadora de conciencia social porque el individuo adulto o niño toma en cuenta lo que se dice y se hace mejorando su forma de actuar porque de tal manera se esta reconociendo que se puede tener este problema y fácilmente lo podemos abordar y hacer a un lado.
¿Cómo hacer de la literatura una herramienta de la escritura creativa?
Practicándola constantemente dándole una aplicación didáctica o reconociendo en ella sus diferentes expresiones.
COMENTARIOS
El resultado de toda esta actividad lingüística es el texto que permite la comunicación entre los miembros de un grupo social para intercambiar significados, con determinada intención comunicativa y en una situación o contexto específico, siendo el texto la unidad de comunicación que tiene razón de ser para el emisor como para el receptor. Es decir que un texto es cualquier manifestación verbal y completa que se produzca en una comunicación.
Por tanto, son textos los escritos de literatura, las redacciones de los alumnos, las exposiciones del profesor, los diálogos y las conversaciones cotidianas, entrevistas, relatos, las noticias periodísticas, informes, argumentaciones, las pancartas publicitarias, por cuanto los textos pueden ser orales o escritos; literarios o no; para leer o escuchar, o para decir o escribir; largos o cortos
LA TEMPESTAD
El barco del Rey Alonso de Nápoles, al regreso de las bodas de su hija en Túnez, naufraga cerca de una isla. El naufragio ha sido provocado por el mago Próspero que junto a su hija Miranda, Caliban (un deforme hijo de bruja e íncubo) y Ariel (espíritu del aire sólo visible para Próspero) son los únicos habitantes de la isla.
Próspero cuenta a Miranda que el era el legítimo Duque de Milán pero fue desbancado por su hermano Fernando y el fiel cortesano Gonzalo le salvó la vida enviándole a una isla desierta con la única compañía de su hijita de tres años y sus apreciados libros de magia. Próspero dio a la niña una excelente educación y ahora le revela su origen. Caliban también recibía instrucción por pare de Próspero hasta que intentó violar a Miranda y el mago lo convirtió en su esclavo.
Ariel, que fue liberado por Próspero del tronco de árbol al que lo había confinado la bruja Sycorax, madre de Caliban, es el encargado de ejecutar las órdenes mágicas de Próspero. Por obra de Ariel, los náufragos quedan distribuidos en tres grupos distintos: Fernando, el hijo del Rey de Nápoles, está sólo. En el grupo del Rey están su hermano Sebastián, Antonio, hermano de Próspero y actual Duque de Milán y los cortesanos Gonzalo, Adrián y Francisco. Finalmente los criados forman un tercer grupo.
La magia de Próspero hace que Miranda y Fernando se enamoren. El grupo del Rey recorre la isla en busca del príncipe, que creen desparecido. Cuando el Rey y los cortesanos caen dormidos, por obra de Ariel, Antonio y Sebastián planifican el asesinato de Alonso para que su hermano herede el reino, tal y como Antonio había usurpado el ducado de su hermano Próspero quince años atrás. El grupo de Trínculo y Esteban se encuentran con Caliban y éste les convence para matar a Próspero, ofreciendo el mando de la isla a Esteban, a quien cree un dios por haberle ofrecido licor, exquisito y mágico fluido que Caliban nunca había probado.
Ariel prepara un banquete fantasmal para el Rey y su séquito, cuando van a probarlos los manjares desaparecen y Ariel toma la forma de una arpía que recuerda a Antonio el crimen perpetrado contra su hermano Próspero. Por otra parte, Prospero prepara una mascarada nupcial interpretada por Ariel y sus espíritus para celebrar el vínculo entre Fernando y Miranda, pero tiene que interrumpirla bruscamente al recordar que Caliban está preparando su asesinato.
En el acto final, Próspero revela su verdadera identidad y emplaza a su hermano a que le devuelva el Ducado de Milán, también descubre a su padre el paradero de Fernando que está jugando al ajedrez con Miranda, todos son perdonados, incluido Sebastián por haber intentado usurpar la corona a Alonso. Próspero renuncia a su magia y deja en libertad a Ariel. Los demás parten hacia Nápoles para celebrar las bodas de Fernando y Miranda, no queda claro si Caliban los acompaña.
TEXTO Y DISCURSO LITERARIO
EL TEXTO LITERARIO Vs EL DISCURSO LITERARIO
QUÉ ES TEXTO LITERARIO
Un texto literario puede ser un cuento, una poesía o un texto narrativo o una obra de teatro, su contenido conlleva al estudiante a conocer a fondo la literatura definiendo en si de que se esta hablando.
El objetivo del discurso literario es convencer al lector. La retórica ya estudia métodos de composición. En la función poética el mensaje llama la atención sobre su propia forma. Utiliza la noción de “extrañamiento” o “desautomatización”.
Jakobson tratará de ver qué tienen en común el conjunto de textos llamados literarios. Donde domina la función poética se proyecta el principio de equivalencia característico del eje paradigmático (de selección) sobre el eje sintagmático (de combinación).
A que se llama función principio constructivo?
Es la unidad activa del personaje en la obra Literaria y puede fluctuar en el transcurso de la obra
La función representa espeficicamente a conocer de lo que se va hablar reconociendo el principio constructivo que se va a tratar siendo que cada una de las partes literarias enriquecen la forma de expresión.
LEVIN: Estructura lingüística en la poesía.
Todo texto o discurso depende de las intenciones del emisor, de la situación comunicativa que concreta una o varias funciones del lenguaje.
¿De donde parte la noción de práctica social?
Parte la noción de práctica social del contexto en que se vive. La cultura social toma a la persona enriqueciendo o empobreciendo su ideología produciendo un individuo adaptado al medio. Como también parte de las escuelas de las prácticas de lectura y escritura ya que estas se entienden como practicas.
¿A que se llama Ideologema?
Función intertextual que se materializa en los diferentes niveles de la estructura de cualquier texto y se concentra el pensamiento de una sociedad.
COMENTARIO
El Comentario de Textos Literarios
Para comentar un Texto Literario se tiene que analizar colectivamente lo que el texto dice y como lo dice; estos aspectos van ligados, vale mencionar al profesor Lázaro Carreter “ no puede negarse que en todo escrito se dice algo (fondo) mediante palabras (forma”.
QUÉ ES TEXTO LITERARIO
Un texto literario puede ser un cuento, una poesía o un texto narrativo o una obra de teatro, su contenido conlleva al estudiante a conocer a fondo la literatura definiendo en si de que se esta hablando.
El objetivo del discurso literario es convencer al lector. La retórica ya estudia métodos de composición. En la función poética el mensaje llama la atención sobre su propia forma. Utiliza la noción de “extrañamiento” o “desautomatización”.
Jakobson tratará de ver qué tienen en común el conjunto de textos llamados literarios. Donde domina la función poética se proyecta el principio de equivalencia característico del eje paradigmático (de selección) sobre el eje sintagmático (de combinación).
A que se llama función principio constructivo?
Es la unidad activa del personaje en la obra Literaria y puede fluctuar en el transcurso de la obra
La función representa espeficicamente a conocer de lo que se va hablar reconociendo el principio constructivo que se va a tratar siendo que cada una de las partes literarias enriquecen la forma de expresión.
LEVIN: Estructura lingüística en la poesía.
Todo texto o discurso depende de las intenciones del emisor, de la situación comunicativa que concreta una o varias funciones del lenguaje.
¿De donde parte la noción de práctica social?
Parte la noción de práctica social del contexto en que se vive. La cultura social toma a la persona enriqueciendo o empobreciendo su ideología produciendo un individuo adaptado al medio. Como también parte de las escuelas de las prácticas de lectura y escritura ya que estas se entienden como practicas.
¿A que se llama Ideologema?
Función intertextual que se materializa en los diferentes niveles de la estructura de cualquier texto y se concentra el pensamiento de una sociedad.
COMENTARIO
El Comentario de Textos Literarios
Para comentar un Texto Literario se tiene que analizar colectivamente lo que el texto dice y como lo dice; estos aspectos van ligados, vale mencionar al profesor Lázaro Carreter “ no puede negarse que en todo escrito se dice algo (fondo) mediante palabras (forma”.
literatura y sociocritica
NUCLEO PROBLEMICO No. 1
Presupuesto teórico para abordar el discurso literario y la sociocritica
§ ¿Cuales son los diferentes aportes de los diferentes enfoques o escuelas que abordan el discurso literario y la crítica?.
APORTES Y ENFOQUES
CRITICA POLITICA
PSICOANALISIS
POSTESTRUCTURALISMO
SEMIOTICA
ESTRUCTURALISMO
TEORIA
HERMENEUTIICA
FENOMENOLOGIA
ENFOQUES O ESCUELAS DISCURSO LITERARIO
FENOMENOLOGIA: ciencia de los fenómenos puros, se propone estudiar una abstracción denominada “Conciencia Humana”. Husserl “el conocimientos de los fenómenos es absolutamente ciertos.
HERMENEUTICA: ciencia y arte de la interpretación, estudia el papel del lector sobre la obra.
TEORIA: pone significados pera la significación la ponen los lectores. La literatura como objeto inalterable.
ESTRUCTURALISMO: corriente del pensamiento que se interesa por las estructuras y son leyes que regulan los fenómenos individuales.
SEMIOTICA: ciencia que estudia los signos en La vida social; se aplica a un campo particular de estudio.
POSTESTRUCTURALISMO: Se principio a manifestarse cuando el lenguaje se convirtió en preocupación objetiva de los intelectuales.
PSICOANALISIS: campo semántico de conocimiento. Freud “el ego estará donde estaba el Id”
CRITICA POLITICA: la teoría que hemos estudiado es política: quizá sea el objeto: no es método, lo que distingue y delimita el discurso.
TEORICOS
Terry Eagleton
Una introducción a la Teoría Literaria
Jenaro Talens
Elementos para una semiótica
Oscar Castro G
Manual de Teoría Literaria
§ ¿Cómo aborda la sociocritica a la literatura?
La necesidad de integrar los hechos literarios en la historia de las sociedades humanas es un descubrimiento casi contemporáneo de los inicios de la ciencia histórica tal y como se entendía a finales del siglo XVIII, es decir, requiere tener en cuenta la obra de Vico, Schlegel Schiller, Madame de Stael y desde luego Hegel: es una referencia obligada para trazar una historia de las relaciones entre Literatura y Sociedad.
La sociocritica se interesa por la procedencia y condición social de los autores, así como sus ideas políticas y sociales como ciudadano y su grado de integración en el proceso social.
§ ¿De que manera se puede hacer uso del discurso literario y la sociocritica como ejercicio pedagógico para acercar la literatura al aula de clase como ejercicio de re-interpretación del contexto?
El discurso literario se enriquece con la lectura y la interpretación de textos que conlleve a este ejercicio el uso de la palabra debe ser de fácil comprensión para así poder ser analizado e interpretado, es preciso dar comprensión a las palabras que no conocemos cambiándola por otra conocida haciendo uso de la hermenéutica. Dando un reconocimiento al texto interpretándolo haciendo una sociocritica en bases fundamentadas.
Se podría hacer uso del discurso literario y la critica como ejercicio pedagógico donde se puede realizar una lectura de imagen.
La literatura es el arte de la belleza, de la expresión por medio de la palabra, es el conjunto de todas las producciones literarias; comprende la narrativa, el cuento, la poesía etc.
El teatro, el discurso literario es necesario inducir al niño en cualquiera de este conjunto literario para adentrarlo en función de un manejo correcto de la lengua castellana, capacitándolo para que pueda hacer su propia producción textual y discurrir en forma armónica y comprensiva las palabras ante una sociedad.
Este conocimiento de la literatura debe abordarse desde la escuela ofreciendo espacios para que el niño demuestre sus actividades literarias que hacen parte de la practica de la misma, la lectura de pequeñas obras muestran al niño su belleza, la profundización en la escuela logra colocar a la sociedad personal estructurados con capacidad de comprensión y análisis.
Dentro de la producción del panorama sociocrítico tenemos a Lukács con su Teoría de la novela o Sociología de la literatura, y también tenemos a Goldmann: Marxismo y ciencias humanas o Sociología de la creación literaria. Y a Escarpit en Sociología de la literatura o Hacia una sociología del hecho literario.
La obra de Eagleton es que cada corriente de Teoría Literaria surgió como necesidad de enfatizar un aspecto soslayado por otra u otras corrientes anteriores; surgió condicionada por un contexto histórico o social determinado.
Terry Eagleton
COMENTARIOS
Literatura según Freud, el texto literario sirve de pre-texto para el texto teórico y la clínica se sirve del texto literario como caso clínico, Freud recurre al lenguaje figurado del arte y la literatura intentando superar los limites del lenguaje científico de allí que el utilice el texto literario como caso clínico. Freud considera la obra (vida y muerte del rey Ricardo III de Shakespeare) como el ejemplo de los que fracasan al triunfar, el dice que cada autor escribe sus textos pero que detrás del texto hay una persona con temores, con tristezas con deseos reprimidos que a veces dejan impregnados en sus escritos. A freud le interesa la biografía del autor y sobre todo la infancia cree que es allí donde se guarda la llave de la creación artística.
Presupuesto teórico para abordar el discurso literario y la sociocritica
§ ¿Cuales son los diferentes aportes de los diferentes enfoques o escuelas que abordan el discurso literario y la crítica?.
APORTES Y ENFOQUES
CRITICA POLITICA
PSICOANALISIS
POSTESTRUCTURALISMO
SEMIOTICA
ESTRUCTURALISMO
TEORIA
HERMENEUTIICA
FENOMENOLOGIA
ENFOQUES O ESCUELAS DISCURSO LITERARIO
FENOMENOLOGIA: ciencia de los fenómenos puros, se propone estudiar una abstracción denominada “Conciencia Humana”. Husserl “el conocimientos de los fenómenos es absolutamente ciertos.
HERMENEUTICA: ciencia y arte de la interpretación, estudia el papel del lector sobre la obra.
TEORIA: pone significados pera la significación la ponen los lectores. La literatura como objeto inalterable.
ESTRUCTURALISMO: corriente del pensamiento que se interesa por las estructuras y son leyes que regulan los fenómenos individuales.
SEMIOTICA: ciencia que estudia los signos en La vida social; se aplica a un campo particular de estudio.
POSTESTRUCTURALISMO: Se principio a manifestarse cuando el lenguaje se convirtió en preocupación objetiva de los intelectuales.
PSICOANALISIS: campo semántico de conocimiento. Freud “el ego estará donde estaba el Id”
CRITICA POLITICA: la teoría que hemos estudiado es política: quizá sea el objeto: no es método, lo que distingue y delimita el discurso.
TEORICOS
Terry Eagleton
Una introducción a la Teoría Literaria
Jenaro Talens
Elementos para una semiótica
Oscar Castro G
Manual de Teoría Literaria
§ ¿Cómo aborda la sociocritica a la literatura?
La necesidad de integrar los hechos literarios en la historia de las sociedades humanas es un descubrimiento casi contemporáneo de los inicios de la ciencia histórica tal y como se entendía a finales del siglo XVIII, es decir, requiere tener en cuenta la obra de Vico, Schlegel Schiller, Madame de Stael y desde luego Hegel: es una referencia obligada para trazar una historia de las relaciones entre Literatura y Sociedad.
La sociocritica se interesa por la procedencia y condición social de los autores, así como sus ideas políticas y sociales como ciudadano y su grado de integración en el proceso social.
§ ¿De que manera se puede hacer uso del discurso literario y la sociocritica como ejercicio pedagógico para acercar la literatura al aula de clase como ejercicio de re-interpretación del contexto?
El discurso literario se enriquece con la lectura y la interpretación de textos que conlleve a este ejercicio el uso de la palabra debe ser de fácil comprensión para así poder ser analizado e interpretado, es preciso dar comprensión a las palabras que no conocemos cambiándola por otra conocida haciendo uso de la hermenéutica. Dando un reconocimiento al texto interpretándolo haciendo una sociocritica en bases fundamentadas.
Se podría hacer uso del discurso literario y la critica como ejercicio pedagógico donde se puede realizar una lectura de imagen.
La literatura es el arte de la belleza, de la expresión por medio de la palabra, es el conjunto de todas las producciones literarias; comprende la narrativa, el cuento, la poesía etc.
El teatro, el discurso literario es necesario inducir al niño en cualquiera de este conjunto literario para adentrarlo en función de un manejo correcto de la lengua castellana, capacitándolo para que pueda hacer su propia producción textual y discurrir en forma armónica y comprensiva las palabras ante una sociedad.
Este conocimiento de la literatura debe abordarse desde la escuela ofreciendo espacios para que el niño demuestre sus actividades literarias que hacen parte de la practica de la misma, la lectura de pequeñas obras muestran al niño su belleza, la profundización en la escuela logra colocar a la sociedad personal estructurados con capacidad de comprensión y análisis.
Dentro de la producción del panorama sociocrítico tenemos a Lukács con su Teoría de la novela o Sociología de la literatura, y también tenemos a Goldmann: Marxismo y ciencias humanas o Sociología de la creación literaria. Y a Escarpit en Sociología de la literatura o Hacia una sociología del hecho literario.
La obra de Eagleton es que cada corriente de Teoría Literaria surgió como necesidad de enfatizar un aspecto soslayado por otra u otras corrientes anteriores; surgió condicionada por un contexto histórico o social determinado.
Terry Eagleton
COMENTARIOS
Literatura según Freud, el texto literario sirve de pre-texto para el texto teórico y la clínica se sirve del texto literario como caso clínico, Freud recurre al lenguaje figurado del arte y la literatura intentando superar los limites del lenguaje científico de allí que el utilice el texto literario como caso clínico. Freud considera la obra (vida y muerte del rey Ricardo III de Shakespeare) como el ejemplo de los que fracasan al triunfar, el dice que cada autor escribe sus textos pero que detrás del texto hay una persona con temores, con tristezas con deseos reprimidos que a veces dejan impregnados en sus escritos. A freud le interesa la biografía del autor y sobre todo la infancia cree que es allí donde se guarda la llave de la creación artística.
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