BLOGGER No. 5
NUCLEO PROBLEMICO No. 5
LA NEUROLINGUISTICA
¿Cuál es el campo específico de la neurolingüística y cuales son los aportes a la pedagogía del lenguaje, sobre todo en el planteamiento de la relación lenguaje, pensamiento, cerebro?
El campo mas reciente de investigación se lleva a cabo la creencia ya aceptada de que el privilegio del lenguaje articulado es exclusivo de la especie humana. Los diversos intentos por demostrar que otras especies animales son también capaces de desarrollar sistemas simbólicos similares al lenguaje humano han sido realmente provechosos para el avance de la psicología animal no pasan de ser sencillos “códigos señales”, uno de los argumentos de mayor relevancia para sustentar esta creencia radica la existencia de ciertas funciones cerebrales y en particular programa de maduración neurolingüística, especifico de homosapiens.
Ya desde el siglo pasado es de aceptación general el hecho de que la gran mayoría de las funciones linguisticas se localizan en el hemisferio izquierdo, y que los mismos son controlados por ciertas aéreas ,cuya lesión o funcionamiento anómalo puede ocasionar desajustes en el desempeño de la facultad de la lengua Jecgrschwind 1978,1981 este fenómeno , denominado la teorización o dominación cerebral , ha sido ampliamente investigado, fundamentalmente por neurólogos y cirujanos, desde las conclusiones de Paul Broca (1861).
En síntesis, el ámbito de la neuropsicolinguistica se presenta como uno de los mas especializados en relación con las otras ramas de la psicolingüística.
La relación pensamiento lenguaje sigue constituyendo un tópico de interés fundamental entro de la psicolingüística, se trata de los campos de interés mas relevantes de la disciplina dejando en claro que por si no existe lenguas ni mas fáciles ni mas difíciles.
El privilegio del lenguaje articulado es exclusivo del ser humano, las investigaciones han demostrado que los animales desarrollan sistemas simbólicos pero el lenguaje articulado es exclusivo de los seres humanos.
El argumento que sustenta lo dicho anteriormente es la creencia que radica la existencia de ciertas funciones cerebrales y en una particular programación neurolingüística específico del hombre desde siglos atrás se acepta que la mayoría de las funciones linguisticas se localizan en el hemisferio izquierdo (asimetría del cerebro humano) y que las mismas son controladas por ciertas áreas cuyos funcionamientos anómalo puede ocasionar desajustes en la facultad del lenguaje GESCHWINO. Dice este fenómeno puede llamarse (dominación cerebral). El funcionamiento cerebro linguistico suele operar como una totalidad en la que se dificulta la localización y segmentación de tareas especificas dirigidas a mecanismos específicos constituyendo así la relación pensamiento lenguaje. Fundamental para el psicolinguismo, los procesos psicolingüísticos son: producción y comprensión, para ambos procesos es muy importante la participación de la memoria en sus diferentes instancias (memoria a corto plazo y memoria a largo plazo). A la memoria semántica corresponde la conservación de la información nueva, la memoria episódica asocia mensajes verbales con contextos, participación de factores de carácter pragmático. Todos los factores de la memoria se integran a un solo propósito (la voluntad de participar en un encuentro comunicativo). En el desarrollo de los procesos de la comunicación, procesos neurofisiológicos del lenguaje existen procesos globales; funciones generales del cerebro relacionados con el desarrollo del lenguaje ( la preponderancia de los sistemas educativos para desarrollar las funciones inherentes al hemisferio izquierdo y la necesidad de estimulación del hemisferio derecho.
El comportamiento linguistico se debe estimular desde la escuela. Existen otros procesos como son los procesos de producción y comprensión del lenguaje y proceso del desarrollo del lenguaje en el niño como función asociativa las patologías más comunes son: las perturbaciones parciales, afectan solo una parte del mecanismo.
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Se puede decir que el ámbito de la neurolingüística se presenta como uno de los más especializados en relación con las otras ramas de la psicolingüística.
El privilegio del lenguaje articulado es exclusivo del ser humano, las investigaciones han demostrado que los animales desarrollan sistema simbólicos pero el lenguaje articulado es exclusivo de los seres humanos. Geschwind que el fenómeno puede llamarse (dominación cerebral) el funcionamiento cerebral linguistico suele operarse como una totalidad en la que se dificulta la localización y segmentación de tareas especificas dirigidas o mecanismos específicos constituyendo así la relación pensamiento lenguaje.
El comportamiento linguistico se debe estimular desde la escuela.
sábado, 28 de noviembre de 2009
palabras y significados
BLOGGER No. 4
NUCLEO PROBLEMICO No.4
PALABRAS Y SIGNIFICADOS DE ELEMENTOS SIMPLES A LA ORGANIZACIÓN COMPLEJA
Si leer y escribir implica ante todo un proceso de comprensión y del significado es necesario explicar como funciona este mecanismo, es decir como la mente procesa la información recibida (visual o auditiva) para elaborar el conocimiento.
De la misma manera si el habla y la escritura son procesos de producción lingüística es necesario averiguar y describir como un hablante escritor; a partir de la información o conocimiento que posee, puede procesar un mensaje oral o escrito.
Se produce el almacenamiento en la memoria a largo plazo de la información semántica constituida en la MCP sin embargo no solo nuestro conocimiento traducido en información, sino también nuestro deseo, necesidades y preferencias. Así como nuestros valores y normas de vida lo que determina la clase de información que seleccionamos, ignoramos, acentuamos y transformamos pag 148-154
La memoria produce un almacenamiento de ideas a largo y corto plazo para dar a conocer la información, según sus deseos, necesidades, al igual que nuestros valores y normas de vida. Según Vandink dice que el individuo almacena todo lo que entra por los sentidos ya sea presentado como el lo comunica. Lo que siente, lo que sabe mediante el discurso hablado o escrito, igualmente estas operan a través de la memoria a largo y corto plazo donde se dice que la tarea del modelo de comprensión del discurso es organizar y reducir grandes cantidades de información, explicando la intensión de cada usuario de la lengua, ese discurso debe ser claro, teniendo en cuenta presentaciones reales.
Para un mayor conocimiento de los procesos dados, porque a través de ellos se relacionan el discurso con el texto y los procesos mentales con el conocimiento ya estructurado y como estos se activan para producir nuevos conocimientos tomados en cuenta el error desde los tres punto de vista, pedagógica, psicológico epistemológico.
La palabra y la significación nos ha dado a conocer el desarrollo de la memoria y los diferentes estudios, para construir conocimientos a partir de sus interacciones con los objetos del mando.
COMENTARIOS
La memoria produce un almacenamiento de ideas; el individuo almacena todo lo que encuentra por los sentidos ya sea presentado como el lo comunica. La palabra y la significación nos han dado a conocer el desarrollo de la memoria en los diferentes estudios para construir conocimientos.
La memoria produce un almacenamiento de ideas para darlas a conocer esto puede ser a largo o corto plazo, según sus deseos, necesidades según Van Dijk dice que el individuo almacena todo lo que entra por los sentidos ya sea presentado como el lo comunica lo que siente, lo que sabe.
Para mayor conocimiento de los procesos dados porque a través de ellos se relacionan el discurso con el texto y los procesos mentales con el conocimiento ya estructurado.
NUCLEO PROBLEMICO No.4
PALABRAS Y SIGNIFICADOS DE ELEMENTOS SIMPLES A LA ORGANIZACIÓN COMPLEJA
Si leer y escribir implica ante todo un proceso de comprensión y del significado es necesario explicar como funciona este mecanismo, es decir como la mente procesa la información recibida (visual o auditiva) para elaborar el conocimiento.
De la misma manera si el habla y la escritura son procesos de producción lingüística es necesario averiguar y describir como un hablante escritor; a partir de la información o conocimiento que posee, puede procesar un mensaje oral o escrito.
Se produce el almacenamiento en la memoria a largo plazo de la información semántica constituida en la MCP sin embargo no solo nuestro conocimiento traducido en información, sino también nuestro deseo, necesidades y preferencias. Así como nuestros valores y normas de vida lo que determina la clase de información que seleccionamos, ignoramos, acentuamos y transformamos pag 148-154
La memoria produce un almacenamiento de ideas a largo y corto plazo para dar a conocer la información, según sus deseos, necesidades, al igual que nuestros valores y normas de vida. Según Vandink dice que el individuo almacena todo lo que entra por los sentidos ya sea presentado como el lo comunica. Lo que siente, lo que sabe mediante el discurso hablado o escrito, igualmente estas operan a través de la memoria a largo y corto plazo donde se dice que la tarea del modelo de comprensión del discurso es organizar y reducir grandes cantidades de información, explicando la intensión de cada usuario de la lengua, ese discurso debe ser claro, teniendo en cuenta presentaciones reales.
Para un mayor conocimiento de los procesos dados, porque a través de ellos se relacionan el discurso con el texto y los procesos mentales con el conocimiento ya estructurado y como estos se activan para producir nuevos conocimientos tomados en cuenta el error desde los tres punto de vista, pedagógica, psicológico epistemológico.
La palabra y la significación nos ha dado a conocer el desarrollo de la memoria y los diferentes estudios, para construir conocimientos a partir de sus interacciones con los objetos del mando.
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La memoria produce un almacenamiento de ideas; el individuo almacena todo lo que encuentra por los sentidos ya sea presentado como el lo comunica. La palabra y la significación nos han dado a conocer el desarrollo de la memoria en los diferentes estudios para construir conocimientos.
La memoria produce un almacenamiento de ideas para darlas a conocer esto puede ser a largo o corto plazo, según sus deseos, necesidades según Van Dijk dice que el individuo almacena todo lo que entra por los sentidos ya sea presentado como el lo comunica lo que siente, lo que sabe.
Para mayor conocimiento de los procesos dados porque a través de ellos se relacionan el discurso con el texto y los procesos mentales con el conocimiento ya estructurado.
LA PSICOLINGUISTICA
BLOGGER N 3
LA PSICOLINGUISTICA
Es una disciplina que estudia el pensamiento y estudia temas como el proceso por el que un niño adquiere una lengua, la emplea e investiga si se presenta o no determinados trastornos como la disfaxia, busca los caminos neurologistico y trata la relaciones entre cerebro y lenguaje de acuerdo a Halliday, Vandijk, Kisnsch se comienza a investigar el lenguaje en todas sus implicaciones, el uso y el entorno o contexto se estudia conjuntamente como parte de un proceso cognoscitivo inherente al emisor y al destinatario.
La psicolingüística sigue un proceso desde el nacimiento del niño hasta su madurez, la capacidad para comprender y utilizar el lenguaje en uno de los primeros logros del ser humano. Una característica asombrosa del desarrollo del lenguaje es su velocidad de adquisición: etapa del balbuceo. Ubicada entre los seis y doce (6 y 12) meses de edad.
CRITERIOS DEL BALBUCEO
Psicologista: el niño disfruta, siente placer mientras balbucea
Mediofinista: discrimina sonidos y perfecciona habilidades auditivas, domina movimientos musculares y cerebrales y actividad cerebral. Sociolingüística.
El pequeño se adapta a su medio ambiental y familiar, el adulto repite los sonidos creando un canal de comunicación. Evolucionista el tiene intensión de producir mensajes. Utilitarista necesidad de expresión (Esta etapa pre lingüística y no desaparece en el desarrollo infantil).
Desarrollo fonológico: silaba a la palabra, hay similitud fónico entre el balbuceo y las primeras palabras del niño. Las primeras pronunciaciones son monosílabas y bisílabas.
Etapas de la narración: Instrucción argumentación exposición.
Desarrollo de la gramática: Se relaciona los componentes formales y funcionales del lenguaje.
Desarrollo de la Estructura: Intercambio verbal miembros de la comunidad lingüística.
La primera palabra se aprende hacia los 12 mese y a los dos años de edad la mayoría de los niños tienen un vocabulario de unas 270 palabras que llegan a los 2600 a la edad de los 6 años. Es casi imposible dentro del lenguaje individual, no obstante los niños construyen frases sintácticamente correctas a los tres años y construcciones verbales muy complejas a los cinco años.
Este extraordinario fenómeno no se puede explicarse simplemente desde la teoría del aprendizaje lo que ha llevado a establecerse otras hipótesis. La más destacada es posiblemente, la de la lingüística estadounidense Noam Chomsky, quien planteo que el cerebro humano esta especialmente estructurado para comprende y producir lenguaje, por lo que no se requiere aprendizaje formal, y se desarrolla al entrar el niño en contacto con el. Aunque los psicolingüísticas del desarrollo no esta de acuerdo con todos los conceptos de Chomsky, si aceptan los sistemas lingüísticos mentales, especiales.
Las teorías de la personalidad intentan describir como se comportan las personas para satisfacer sus necesidades físicas y psicológicas. La incapacidad para satisfacer tales necesidades crea conflictos y a manejarlos cuando inevitablemente ocurren.
El lenguaje es adquirido por la persona desde el nacimiento hasta su adultez.
COMENTARIOS
Según lo estudiado en este núcleo la psicolingüística es una disciplina que se encarga de estudiar el pensamiento y el proceso en que el niño adquiere una lengua, busca los caminos neurolingüísticas y trata las relaciones entre cerebro y lenguaje. Esta disciplina sigue un proceso desde el nacimiento del niño hasta la madurez.
En este estudio identifique la lingüística científica y humanística, ambas estudian los textos, cada una tiene su forma, su ideología su interés de ver la realidad.
LA PSICOLINGUISTICA
Es una disciplina que estudia el pensamiento y estudia temas como el proceso por el que un niño adquiere una lengua, la emplea e investiga si se presenta o no determinados trastornos como la disfaxia, busca los caminos neurologistico y trata la relaciones entre cerebro y lenguaje de acuerdo a Halliday, Vandijk, Kisnsch se comienza a investigar el lenguaje en todas sus implicaciones, el uso y el entorno o contexto se estudia conjuntamente como parte de un proceso cognoscitivo inherente al emisor y al destinatario.
La psicolingüística sigue un proceso desde el nacimiento del niño hasta su madurez, la capacidad para comprender y utilizar el lenguaje en uno de los primeros logros del ser humano. Una característica asombrosa del desarrollo del lenguaje es su velocidad de adquisición: etapa del balbuceo. Ubicada entre los seis y doce (6 y 12) meses de edad.
CRITERIOS DEL BALBUCEO
Psicologista: el niño disfruta, siente placer mientras balbucea
Mediofinista: discrimina sonidos y perfecciona habilidades auditivas, domina movimientos musculares y cerebrales y actividad cerebral. Sociolingüística.
El pequeño se adapta a su medio ambiental y familiar, el adulto repite los sonidos creando un canal de comunicación. Evolucionista el tiene intensión de producir mensajes. Utilitarista necesidad de expresión (Esta etapa pre lingüística y no desaparece en el desarrollo infantil).
Desarrollo fonológico: silaba a la palabra, hay similitud fónico entre el balbuceo y las primeras palabras del niño. Las primeras pronunciaciones son monosílabas y bisílabas.
Etapas de la narración: Instrucción argumentación exposición.
Desarrollo de la gramática: Se relaciona los componentes formales y funcionales del lenguaje.
Desarrollo de la Estructura: Intercambio verbal miembros de la comunidad lingüística.
La primera palabra se aprende hacia los 12 mese y a los dos años de edad la mayoría de los niños tienen un vocabulario de unas 270 palabras que llegan a los 2600 a la edad de los 6 años. Es casi imposible dentro del lenguaje individual, no obstante los niños construyen frases sintácticamente correctas a los tres años y construcciones verbales muy complejas a los cinco años.
Este extraordinario fenómeno no se puede explicarse simplemente desde la teoría del aprendizaje lo que ha llevado a establecerse otras hipótesis. La más destacada es posiblemente, la de la lingüística estadounidense Noam Chomsky, quien planteo que el cerebro humano esta especialmente estructurado para comprende y producir lenguaje, por lo que no se requiere aprendizaje formal, y se desarrolla al entrar el niño en contacto con el. Aunque los psicolingüísticas del desarrollo no esta de acuerdo con todos los conceptos de Chomsky, si aceptan los sistemas lingüísticos mentales, especiales.
Las teorías de la personalidad intentan describir como se comportan las personas para satisfacer sus necesidades físicas y psicológicas. La incapacidad para satisfacer tales necesidades crea conflictos y a manejarlos cuando inevitablemente ocurren.
El lenguaje es adquirido por la persona desde el nacimiento hasta su adultez.
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Según lo estudiado en este núcleo la psicolingüística es una disciplina que se encarga de estudiar el pensamiento y el proceso en que el niño adquiere una lengua, busca los caminos neurolingüísticas y trata las relaciones entre cerebro y lenguaje. Esta disciplina sigue un proceso desde el nacimiento del niño hasta la madurez.
En este estudio identifique la lingüística científica y humanística, ambas estudian los textos, cada una tiene su forma, su ideología su interés de ver la realidad.
psicolinguistica y desarroollo del lenguaje
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La sociolingüística se define como aquella parte de la lingüística es la que se interesa por el lenguaje como un fenómeno social y cultural, el cual es directamente relacionado con las ciencias sociales; el conocimiento de la lingüística sea verificable implica además que cualquier proposición pueda ser sometida a prueba de confrontación empírica con la realidad, pues son muchos los postulados existentes que hace enunciados de la relación entre el lenguaje y la visión del mundo.
Conocimiento es más que un conjunto de datos, vistos solo como datos, es un conjunto sobre hechos verdaderos o de información almacenada a través de la experiencia o del aprendizaje, el conocimiento es el sentido mas amplio es una apreciación de la posición de múltiplos datos interrelacionados que si solo posee menor valor cualitativo.
El conocimiento comienza por los sentidos pasa de estos al entendimiento y termina en la razón.
Cultura es el conjunto de todas las formas y expresiones de una sociedad determinada, como tal incluye costumbres, prácticas, códigos normas y reglas de manera del ser, forma de vestirse, religión, rituales, normas de comportamiento.
La cultura es propia de un lugar o de una persona; el conocimiento se adquiere a través de la escuela, aunque la cultura puede llegar también con el conocimiento, el tratar con personas culta hace que mejore sus modales.
La escuela enseña al niño a utilizar correctamente el lenguaje, el conocimiento se adquiere en la escuela de saberes y también en la escuela de la vida por lo que estas dos fases tan importantes siempre irán de la mano en este quehacer, la lengua que se habla tendrá una mejor expresión.
MAPA CONCEPTUAL
CONOCIMIENTO
PROCESAMIENTO
APRENDIZAJE
DECISION
DATOS
INFORMACION
RESULTADO
COMENTARIOS
El conocimiento es más que un conjunto de datos, es un conjunto de hechos verdaderos o de información almacenada a través de la experiencia o del aprendizaje. La cultura es propia de un lugar o de la persona; mientras que el conocimiento se adquiere a través de la escuela, aunque la cultura puede llegar también con el conocimiento, el tratar con personas cultas hace que mejores sus modales.
En la escuela el niño aprende a utilizar correctamente el lenguaje, el conocimiento se adquiere en la escuela de saberes y también en la escuela de la vida porque estas dos fases tan importantes siempre van de la mano..
La sociolingüística se define como aquella parte de la lingüística es la que se interesa por el lenguaje como un fenómeno social y cultural, el cual es directamente relacionado con las ciencias sociales; el conocimiento de la lingüística sea verificable implica además que cualquier proposición pueda ser sometida a prueba de confrontación empírica con la realidad, pues son muchos los postulados existentes que hace enunciados de la relación entre el lenguaje y la visión del mundo.
Conocimiento es más que un conjunto de datos, vistos solo como datos, es un conjunto sobre hechos verdaderos o de información almacenada a través de la experiencia o del aprendizaje, el conocimiento es el sentido mas amplio es una apreciación de la posición de múltiplos datos interrelacionados que si solo posee menor valor cualitativo.
El conocimiento comienza por los sentidos pasa de estos al entendimiento y termina en la razón.
Cultura es el conjunto de todas las formas y expresiones de una sociedad determinada, como tal incluye costumbres, prácticas, códigos normas y reglas de manera del ser, forma de vestirse, religión, rituales, normas de comportamiento.
La cultura es propia de un lugar o de una persona; el conocimiento se adquiere a través de la escuela, aunque la cultura puede llegar también con el conocimiento, el tratar con personas culta hace que mejore sus modales.
La escuela enseña al niño a utilizar correctamente el lenguaje, el conocimiento se adquiere en la escuela de saberes y también en la escuela de la vida por lo que estas dos fases tan importantes siempre irán de la mano en este quehacer, la lengua que se habla tendrá una mejor expresión.
MAPA CONCEPTUAL
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APRENDIZAJE
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El conocimiento es más que un conjunto de datos, es un conjunto de hechos verdaderos o de información almacenada a través de la experiencia o del aprendizaje. La cultura es propia de un lugar o de la persona; mientras que el conocimiento se adquiere a través de la escuela, aunque la cultura puede llegar también con el conocimiento, el tratar con personas cultas hace que mejores sus modales.
En la escuela el niño aprende a utilizar correctamente el lenguaje, el conocimiento se adquiere en la escuela de saberes y también en la escuela de la vida porque estas dos fases tan importantes siempre van de la mano..
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